Intellektuell funksjonshemning tilsvarer forsinkelsen i den kognitive utviklingen hos noen barn, som kan oppfattes av læringsvansker, lite samspill med andre mennesker og manglende evne til å utføre enkle og passende aktiviteter for deres alder.
Intellektuell funksjonshemning, også kalt DI, er en utviklingsforstyrrelse som rammer omtrent 2 til 3% av barna og kan skje på grunn av flere situasjoner, fra komplikasjoner under graviditet eller fødsel, til genetiske endringer, for eksempel Downs syndrom og skjørt X-syndrom, for eksempel. Finn ut hva som er egenskapene til skjørt X-syndrom.
Denne forstyrrelsen kan oppfattes av foreldre eller av læreren på skolen. Behandlingen må imidlertid gjøres av et flerfaglig team med det formål å stimulere alle kognitive funksjoner, favorisere læringsprosessen og forholdet til andre mennesker. Dermed er det viktig at barnet har direkte og konstant overvåking av for eksempel barnelege, logoped, pedagog og psykoterapeut.
Hvordan identifiseres
Det er mulig å identifisere intellektuell funksjonshemming ved å observere barnets atferd på en daglig basis. Normalt viser hun ikke den samme oppførselen som andre barn i samme alder, og det er alltid nødvendig at et voksent eller eldre barn er rundt for å hjelpe til med utførelsen av en handling, for eksempel.
Vanligvis har barn med intellektuell funksjonshemning:
- Vanskeligheter med å lære og forstå; Vanskeligheter med å tilpasse seg ethvert miljø; Mangel på interesse for daglige aktiviteter; Isolasjon fra familie, kolleger eller lærer, for eksempel; Vanskeligheter med koordinering og konsentrasjon.
I tillegg er det mulig at barnet har endringer i matlyst, overdreven frykt og kanskje ikke er i stand til å utføre aktiviteter som han tidligere kunne.
Hovedårsaker
Den vanligste årsaken til intellektuell funksjonshemming er genetiske endringer, for eksempel Downs syndrom, skjøre X, Prader-Willi, Angelman og Williams, for eksempel. Alle disse syndromene skjer på grunn av mutasjoner i DNA, noe som blant annet kan føre til intellektuell funksjonshemning. Andre årsaker til intellektuell funksjonshemming er:
- Prenatal komplikasjoner, som er de som oppstår under graviditet, slik som misdannelse av fosteret, svangerskapsdiabetes, medisinering, røyking, alkoholisme, medisinbruk og infeksjoner, som syfilis, røde hunder og toksoplasmose; Perinatal komplikasjoner, som oppstår fra begynnelsen av fødselen til den første måneden av babyens liv, for eksempel redusert oksygentilførsel til hjernen, underernæring, prematuritet, lav fødselsvekt og alvorlig nyfødt gulsott; Underernæring og alvorlig dehydrering, som kan skje til slutten av ungdomstiden og føre til intellektuell funksjonshemning; Forgiftning eller rus av medikamenter eller tungmetaller; Infeksjoner i løpet av barndommen som kan føre til nevronal svekkelse, redusert kognitiv kapasitet, som hjernehinnebetennelse, for eksempel; Situasjoner som reduserer oksygentilførselen til hjernen, noe som kan føre til intellektuell funksjonshemming. Kjenn de viktigste årsakene til hypoksi i hjernen.
I tillegg til disse årsakene, kan intellektuell funksjonshemming skje ved medfødte metaboliseringsfeil, som er genetiske endringer som kan skje i barnets metabolisme og føre til utvikling av noen sykdommer, som medfødt hypotyreose og fenylketonuri. Forstå bedre hva fenylketonuri er.
Hva du skal gjøre
Hvis diagnosen intellektuell funksjonshemning stilles, er det viktig at barnets kognitive og intellektuelle kapasiteter ofte stimuleres, og overvåking av et flerfaglig team er viktig.
På skolen er det for eksempel viktig at lærerne forstår elevens behov for vanskeligheter og utvikler en spesifikk studieplan for barnet. I tillegg er det viktig å holde den integrert og oppmuntre til din kontakt og interaksjon med andre mennesker, noe som kan gjøres gjennom brettspill, gåter og mime, for eksempel. Denne aktiviteten, i tillegg til å fremme sosial kontakt, lar barnet bli mer konsentrert, noe som gjør at han lærer litt raskere.
Det er også viktig at læreren respekterer barnets læringstempo, og om nødvendig går tilbake til lettere fag eller aktiviteter. Under prosessen med å stimulere læring er det interessant at læreren identifiserer hvordan barnet assimilerer informasjon og innhold bedre, enten det er gjennom visuelle eller auditive stimuli, og da er det mulig å etablere en utdanningsplan basert på den beste responsen av barnet.
